在學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出，“這次主題教育的總要求是‘學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功’”。其中“學(xué)思想”就要求我們堅(jiān)持讀原著學(xué)原文悟原理，全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)體系、核心要義和實(shí)踐要求。在學(xué)校開(kāi)展主題教育之際，我閱讀了《習(xí)近平著作選讀》這套書(shū)。本套書(shū)收入了習(xí)總書(shū)記在2012年11月至2022年10月這段時(shí)間內(nèi)的重要著作，整書(shū)彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想核心要義，是我們深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的權(quán)威教材。下面就來(lái)談一談我讀這套書(shū)的學(xué)習(xí)心得。
習(xí)總書(shū)記說(shuō)，他最大的愛(ài)好就是讀書(shū)，在國(guó)內(nèi)外許多場(chǎng)合都分享過(guò)他讀書(shū)的故事和心得。在中央黨校2009年春季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨專題研討班開(kāi)學(xué)典禮上他曾借用王國(guó)維提出的治學(xué)三境界，認(rèn)為讀書(shū)學(xué)習(xí)也應(yīng)該有三種境界。這三種境界啟示我們，讀書(shū)不僅要有明確的目標(biāo)、有不移的恒心，還要提高讀書(shū)效率和質(zhì)量，講求讀書(shū)方法和技巧，在愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)中提高思想水平、解決實(shí)際問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)自我超越。關(guān)于善讀書(shū)他提出三點(diǎn)建議：一是要堅(jiān)持閱讀與思考的統(tǒng)一；二是要堅(jiān)持讀書(shū)與運(yùn)用相結(jié)合；三是要鍥而不舍、持之以恒。于是，我就用總書(shū)記的讀書(shū)方法，閱讀了這套書(shū)。
讀書(shū)方法一：閱讀與思考的統(tǒng)一
帶著問(wèn)題讀書(shū)，是對(duì)閱讀的深化。在看《習(xí)近平著作選讀》一書(shū)的時(shí)候，我瀏覽了目錄，就有了些許疑問(wèn)，最大的疑問(wèn)是，這么多篇章，我應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)？思考過(guò)后，我覺(jué)得可以對(duì)篇目進(jìn)行兩級(jí)的分類，一級(jí)分類按內(nèi)容分，內(nèi)容相同的歸類標(biāo)識(shí)出來(lái)，然后分別放入《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》這三門(mén)課程的“籃子”里。二級(jí)分類是按專題分，比如第一卷中的《推進(jìn)協(xié)商民主廣泛多層制度化發(fā)展》和第二卷中的《全過(guò)程人民民主是最廣泛、最真實(shí)、最管用的社會(huì)主義民主》，介紹了關(guān)于社會(huì)主義協(xié)商民主和我國(guó)全過(guò)程人民民主的相關(guān)內(nèi)容，在分類時(shí)關(guān)鍵詞定位到“民主”。他們可以和《思想道德與法治》課程的專題五，介紹社會(huì)主義核心價(jià)值觀中民主的科學(xué)內(nèi)涵；《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》課程的專題八中，介紹全過(guò)程人民民主的內(nèi)容；以及《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》專題九，科學(xué)發(fā)展觀中發(fā)展社會(huì)主義民主政治的內(nèi)容結(jié)合。只有這樣一個(gè)不斷思考認(rèn)知的過(guò)程，才是把書(shū)讀明白的關(guān)鍵。
讀書(shū)方法二：讀書(shū)與運(yùn)用相結(jié)合
理論聯(lián)系實(shí)際，做到知行合一。能將《習(xí)近平著作選讀》所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)和科研工作中活學(xué)活用，才算增強(qiáng)了我們運(yùn)用理論和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如，在講授《思想道德與法治》課程社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題時(shí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，其實(shí)最抽象的應(yīng)該就是“民主”的內(nèi)容。這也是教師很難講的一部分，使用2018版教材時(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的課件。在講社會(huì)主義核心價(jià)值觀的每一個(gè)內(nèi)容時(shí)，我查過(guò)很多資料，試過(guò)用“溯源”的方式，淺顯的介紹每一個(gè)名詞的歷史沿革，能讓學(xué)生對(duì)于其基本含義有一定認(rèn)識(shí)，但還是會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得離自己有距離，體會(huì)不到社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)大的感召力。上課的時(shí)候，我試著問(wèn)過(guò)學(xué)生三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是：你愛(ài)國(guó)嘛？同學(xué)們基本不假思索異口同聲的說(shuō)：“愛(ài)呀”。那我的第二個(gè)問(wèn)題是，你覺(jué)得我們國(guó)家民主嘛？大家明顯沉默了，只有零星的回答。第三個(gè)問(wèn)題是：能講講你身邊經(jīng)歷過(guò)的民主實(shí)踐的事例嘛？幾百人里面，只有兩位同學(xué)說(shuō)，我本人參加過(guò)縣級(jí)人大代表選舉的投票，三四人說(shuō)我父母參加過(guò)村委委員會(huì)成員的選舉。這就很能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)我們民主實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)對(duì)于我們國(guó)家的民主內(nèi)容又是完全不了解的，因此并不能像回答“愛(ài)國(guó)”那樣果斷不猶豫。
在讀《習(xí)近平著作選讀》時(shí)，給了我啟發(fā)。其實(shí)在講“民主”時(shí)，我們只要回答好學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題就可以把課講清楚。第一，黨的二十大報(bào)告把發(fā)展全過(guò)程人民民主確定為中國(guó)式現(xiàn)代化本質(zhì)要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)全過(guò)程人民民主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)屬性，那什么是全過(guò)程人民民主？第二，如何評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家是不是民主？要讓學(xué)生了解清楚，我們的全過(guò)程人民民主，從政治過(guò)程看，我國(guó)全過(guò)程人民民主是民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、相互貫通的全鏈條民主。從政治體系看，我國(guó)全過(guò)程人民民主是貫通國(guó)家政治生活和社會(huì)生活各層面各維度的全方位民主。從政治領(lǐng)域看，我國(guó)全過(guò)程人民民主是涵蓋國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)各項(xiàng)工作的全覆蓋民主。通過(guò)老師的講授，要讓學(xué)生明白評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家政治制度是不是民主的、有效的，主要看國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層能否依法有序更替，全體人民能否依法管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)、管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，人民群眾能否暢通表達(dá)利益要求，社會(huì)各方面能否有效參與國(guó)家政治生活，國(guó)家決策能否實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、民主化，各方面人才能否通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和管理體系，執(zhí)政黨能否依照憲法法律規(guī)定實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，權(quán)力運(yùn)用能否得到有效制約和監(jiān)督。這樣授課和我們問(wèn)題式的思政課程改革也是吻合的。
讀書(shū)方法三：鍥而不舍、持之以恒
習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期的需要付出辛勞的過(guò)程，不能心浮氣躁、淺嘗輒止，一本好書(shū)、一篇好文章，要反復(fù)讀、仔細(xì)品，甚至把相關(guān)書(shū)籍和背景材料找來(lái)對(duì)照讀、比較讀，徹底琢磨清楚”。我覺(jué)得做科研也是如此，教學(xué)和研究本身就是密不可分的，老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中也能找到做科研的靈感。
教師如果想給學(xué)生講清楚“民主”，光靠課本的內(nèi)容顯然是不夠的?？梢杂米隹蒲械姆椒ǎフ业接嘘P(guān)全過(guò)程人民民主權(quán)威的論述篇目和有價(jià)值的研究性論文。權(quán)威性篇目如：我們今天這套書(shū)中一二卷中有關(guān)“民主”的內(nèi)容；國(guó)務(wù)院新聞辦公室2021年12月的《中國(guó)的民主》白皮書(shū)；2012年——至今的《習(xí)近平論發(fā)展社會(huì)主義民主政治》的內(nèi)容；以及《黨的二十大報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》中有關(guān)“民主”的內(nèi)容。研究性的論文如：佟德志教授的《全過(guò)程人民民主的實(shí)踐探索與理論創(chuàng)新》，他首先從歷史的角度介紹我國(guó)人民民主的發(fā)展歷程，進(jìn)而從豐富的實(shí)踐之路和理論創(chuàng)新兩個(gè)角度，全面闡述了全過(guò)程人民民主。徐偉明老師的《全過(guò)程人民民主對(duì)西方自由式民主的三重超越》民主價(jià)值、民主實(shí)踐以及民主效能這三重維度，將全過(guò)程人民民主與西方自由式民主對(duì)比，從比較視野中讓我們更加深入的了解全過(guò)程人民民主。這些都可以成為教師備課“民主”專題資料庫(kù)的內(nèi)容，把這些材料學(xué)透徹了，才能成體系有邏輯的給學(xué)生把“民主”講清楚，只有明白我們國(guó)家的全過(guò)程人民民主，學(xué)生才會(huì)對(duì)它深信不疑，才會(huì)向回答愛(ài)國(guó)一樣，不假思索。
對(duì)我們自身而言，在建構(gòu)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程中，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，教師邊學(xué)邊做，也可以找到比如“民主”這個(gè)專題自己繼續(xù)做教學(xué)研究的切入點(diǎn)。以上是我結(jié)合自己的工作，在讀《習(xí)近平著作選讀》時(shí)的一點(diǎn)思考，在此和大家分享。（馬克思主義學(xué)院教師 李玫）