為進一步加強學院開放教育課程網(wǎng)絡(luò)教學團隊建設(shè)，學院以“大調(diào)研、大討論、大學習”活動為契機，組織網(wǎng)絡(luò)教學團隊開展線上線下教研活動。學院19支網(wǎng)絡(luò)教學團隊分別通過騰訊會議、面對面交流等形式組織輔導教師開展教學研討。

活動中，各個網(wǎng)絡(luò)教學團隊就課程思政、教學過程落實、教學效果等方面的經(jīng)驗和問題，提出具體討論?！度肆Y源管理》課程網(wǎng)路教學團隊向成員明確了課程思政教學設(shè)計、教學資源建設(shè)、直播教學等工作任務(wù)，并研究了如何解決學生學習過程中遇到的問題和困難。

《電子商務(wù)網(wǎng)站與規(guī)劃設(shè)計》課程網(wǎng)絡(luò)教學團隊就調(diào)動學生學習積極性這一話題展開了討論，團隊提到，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過“一網(wǎng)一平臺”組織學生開展線上學習、互動討論活動，授課教師發(fā)帖答疑、輔導，及時回復學生問題、查看學生學習行為，全方面掌握學生學習情況。授課教師還可加入學生班級QQ 或微信群，開展非實時答疑，做好學習支持服務(wù)，督促學生開展線上自主學習。

《納稅基礎(chǔ)與實務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò)教學團隊學院關(guān)于課程思政教學展開了深入研討，且取得一定成效。教師根據(jù)課程特色，積極挖掘課程思政元素，并建設(shè)課程思政教學案例庫。該團隊其中一名輔導教師贛州開放大學李晶晶提到，講授“消費稅”知識點可以從征稅范圍方面嵌入思政元素，比如高檔手表、貴重首飾等納入征收范圍，是縮小收入差距的一種體現(xiàn)，將“實現(xiàn)共同富?！钡乃枷雰?nèi)涵融入課程教學。

此次教研活動，各團隊集思廣益，既充分發(fā)揮了全體輔導教師的智慧，又幫助輔導教師及時發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)反思，提升了團隊教學水平，增強了團隊意識，營造了濃厚的教研氛圍。學院將持續(xù)不斷提升教師的專業(yè)能力，構(gòu)建學生滿意的課堂，以積極的姿態(tài)迎接開放教育評估，為開放教育創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。